貴報(bào)18日刊發(fā)評(píng)論《落實(shí)懲戒權(quán)需要新的教育共識(shí)》認(rèn)為，教育的底色應(yīng)該是春風(fēng)化雨，但“老師不敢懲戒，受害者最終是孩子”，筆者非常贊同這一觀點(diǎn)。

　　對(duì)于學(xué)生違反紀(jì)律的行為，在很多國(guó)家都是要給予必要的懲罰的。但在我國(guó)，教育領(lǐng)域推崇的是激勵(lì)教育、賞識(shí)教育，要求老師無(wú)論在什么情況下，都要以平和的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭上的說(shuō)教，不得體罰學(xué)生。然而事實(shí)卻說(shuō)明，一味地追求教化，效果并不理想。我們看到，為了不招惹麻煩，有的老師對(duì)于那些屢教不改的犯錯(cuò)學(xué)生，最終只能采取放棄的辦法，任由其一步一步滑向錯(cuò)誤的深淵，這無(wú)疑是教育的一種悲哀。

　　懲戒不等于體罰。但是，對(duì)于什么是“體罰”應(yīng)該有所界定，否則老師會(huì)陷入迷惑之中，不愿或者說(shuō)是不敢對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，各級(jí)有關(guān)部門還應(yīng)該綜合學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的意見，民主商議出一個(gè)具體且合理的條文，在落實(shí)懲戒權(quán)的同時(shí)，給教育懲戒立一個(gè)“規(guī)矩”。