教育部近日印發(fā)通知，成立全國學生心理健康工作咨詢委員會，承擔全國大中小學心理健康工作研究、咨詢、監(jiān)測、評估、科學普及、引領指導等職責。該委員會實行“一體+片區(qū)”組織機制，根據(jù)地理區(qū)域劃分為多個片區(qū)。各工作片區(qū)將通過調研、科普宣講、義診等多種適宜方式，每學年至少組織一次覆蓋所在片區(qū)省份的重大活動，對片區(qū)大中小學生心理健康狀況進行一次評估。

身心健康是一個人全面發(fā)展、人生幸福的基礎。重視學生健康教育，注重心理問題的預防、疏導和化解，始終守護好每一個學生的心理健康，是人民群眾關切、全社會關注的重大課題。只有扎實促進學生的身心健康尤其是心理健康，才能健全人格，發(fā)展心智，為國家培養(yǎng)和儲備優(yōu)秀人才。

重視促進學生心理健康，首要在行動。今年4月，教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，明確“五育并舉促進心理健康”。5月，全國學生心理健康工作視頻會議的召開，提出探索建立省級統(tǒng)籌、市為中心、縣為基地、學校布點的學生心理健康分級管理體系。此次成立全國學生心理健康工作咨詢委員會，承擔研究、咨詢、檢測、科普、引領指導等多個職責，是行動和方式上的深入。政策機制逐步完備，管理服務體系日趨順暢，為促進學生心理健康逐漸筑牢基礎保障。

促進學生心理健康，關鍵在質量。心理健康問題成因復雜、表現(xiàn)不一，具有一定的隱蔽性、長期性、反復性。當前，由于受到多種因素影響，學生心理健康問題呈現(xiàn)出“低齡化”趨勢。在預防監(jiān)測、主動干預的效果上，也存在可進一步提升的空間。此前，一些地方和學校探索開設課程、組建志愿者、社工隊伍、開展心理健康活動進校園等方式，“求解”心理健康。在探索行動增多的同時也要看到，多數(shù)心理健康問題不是一朝一夕所致，預防干預尤需落實到平時的教育管理和疏導引導中，向行動要質量。通過師資儲備、課程設置、數(shù)據(jù)分析、案例研究、評估干預等手段途徑，提升每一次咨詢服務和干預處置的質量。

促進學生心理健康，還要協(xié)同聯(lián)動。學生的心理健康牽涉“家校社”和相關部門，是一個復雜的系統(tǒng)工程。同一個學生，在不同年級或年齡段，可能有完全不一樣的心理、情緒表現(xiàn)。不少心理健康問題看似突然，實則與常年累積有關。這提醒我們，促進學生心理健康，要牢牢把握好健康教育、監(jiān)測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”。尤其要綜合利用好健康教育、調研宣講、數(shù)據(jù)監(jiān)測分析、科普和評估等多種手段。家庭、學校、社會和相關部門，要彼此多盡一份心，多一些耐心，多方協(xié)同聯(lián)動，系統(tǒng)發(fā)力。

每一個學生，都是家庭和社會的未來。重視和促進學生心理健康，就是堅持健康第一的教育理念。育人、育才、育心，真正重視、促進和守護學生的心理健康，就能為社會各行業(yè)培養(yǎng)出人格健全、心智優(yōu)良、潛能無限的人才。

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